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“教、學、評”一體化由“學教一體化”“教評一體化”“評學一體化”三要素組成，要求學生的學習與教師的教學、教師的教學與對學生的評價、對學生學習的評價與教師教和學生學達成一致，引導學生完成課程標準所規定的學習目標，展開更加富有導向性的課程學習。高中化學教師應該注重“教、學、評”一體化，從不同維度出發，讓教、學、評三者間協同一致，為學生提供更為深遠的發展空間，促使他們獲得學科核心素養的培育。基于此，本文闡述了“教、學、評”一體化的基本內涵，分析了其教學價值，一案到底，論述了“教、學、評”一體化的高中化學課堂教學策略，旨在讓高中化學課堂教學的模式更為優化。