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傳統教學模式忽視學生個性化和差異化發展,培養的高職人才難以適應社會崗位需求。本文從精準教學的嚴格、相關、關系三個維度入手,基于精準教學理論探討高職院校雙精準專業人才培養路徑,以期對高職人才培養方案制定、課程體系構建等提供指導作用。1精準教學理論20世紀中期,美國學者奧格登基于行為主義學習理論提出了精準教學的教學理念,操作路徑為通過對學生的學習數據進行收集并進行分析,以此來評判學生的學習效果否達到了教學目標。