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目的分析護理倫理再教育對實習(xí)護生倫理認知與決策能力的干預(yù)作用。方法隨機選擇2017年實習(xí)的48名本科實習(xí)生為常規(guī)組,2018年實習(xí)的62名本科實習(xí)生為觀察組。觀察組實習(xí)期間接受護理倫理再教育,以情景演練、案例教學(xué)、微課視頻、分組教學(xué)等方式進行。常規(guī)組接受傳統(tǒng)臨床帶教。對比分析兩組實習(xí)護生的倫理認知與決策能力以及對教學(xué)方法的好感度。結(jié)果觀察組實習(xí)護生的倫理認知與決策能力均顯著優(yōu)于常規(guī)組實習(xí)護生,且觀察組實習(xí)護生對教學(xué)方法的總好感度93.55%亦明顯高于常規(guī)組實習(xí)護生對教學(xué)方法的總好感度81.25%,相關(guān)數(shù)據(jù)差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展護理倫理再教育,有利于提高實習(xí)護生對教學(xué)方法的好感度,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,更能有效提升實習(xí)護生對護理倫理的認知,提高護理倫理決策能力,值得借鑒與推廣。