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在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中,教師通常采取機(jī)械化記憶的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語單詞掌握,這不僅影響了學(xué)生掌握英語知識(shí),也逐漸降低了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。詞塊理論具有簡(jiǎn)潔方便的特點(diǎn),不僅有利于學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,還有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)效果的整體提升。本文主要針對(duì)詞塊理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究,并提出相應(yīng)的策略。