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數學教學主要是在數學活動中促進學生全面發展的特殊教學活動,而數學教學評價則屬于保證數學教學活動順利開展的重要保障,屬于一項推進學生個體全面發展的特殊教學評價模式。教學評價在小學數學教學過程中發揮著積極的作用,能夠對小學數學教學活動提供一定的教學導向,但是部分教師沒有充分重視教學評價,在教學評價中缺乏對問題解決能力以及學生情感價值觀的評價,無法展現出教學評價的功能與作用。因此,教師要轉變小學數學教學評價模式,并引入多元化的教學評價,進而促進學生的全面發展。