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目的：探討在兒科護(hù)理課程中進(jìn)行課堂思政建設(shè)和課堂融合教學(xué)應(yīng)用效果。方法：選擇2020級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生345人為主要研究對象，共10個(gè)班級(jí)，按照隨機(jī)數(shù)字法以班級(jí)為單位分為研究組與對照組。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)合思政建設(shè)教學(xué)模式，研究組在對照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂融合教學(xué)模式。對比不同教學(xué)模式的教學(xué)效果。結(jié)果：研究組平均分（93.5±2.1）分，及格率為95.4%，優(yōu)秀率為91.3%；對照組平均分（86.0±1.5）分，及格率為82.3%，優(yōu)秀率為81.4%，研究組的平均分、及格率、優(yōu)秀率高于對照組，結(jié)果差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；研究組的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握、知識(shí)運(yùn)用、思維能力評分高于對照組，結(jié)果差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；研究組的總滿意度為95.4%，對照組74.4%，研究組的滿意度高于對照組，結(jié)果差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：兒科護(hù)理課程中進(jìn)行課堂思政建設(shè)和課堂融合教學(xué)，能提高學(xué)生的綜合能力，提高對理論知識(shí)的理解與記憶，顯著提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和臨床應(yīng)變能力，深受學(xué)生歡迎，值得推廣。