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本文以2019級新能源汽車技術專業60名學生(1901、1902班)為研究對象,分別采用LBL教學法和TBL+PBL+CBL的整合教學法。課程教學結束后,通過期末綜合測試成績對學生的學習效果進行評價,通過問卷調查的方式收集學生對整合教學法的滿意度。研究發現,期末綜合測試成績結果顯示實驗組(整合教學法)的明顯高于對照組(LBL教學法)。在滿意度調查方面,學生對整合教學法的滿意度均較高。因此,整合教學法不僅能促進學生有效地學習知識,而且能提高學生的綜合能力,更有利于提高新能源與智能網聯汽車專業群的教學質量。