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二語音韻學的研究發(fā)現(xiàn)，二語學習者的發(fā)音會受母語發(fā)音的影響而產生語言的負遷移。因此，母語的遷移在二語語音習得中起著關鍵作用。由于輔音簇在普通話中是不存在的，中國英語學習者的英語輔音發(fā)音常見增音、刪除和替換等錯誤。文章運用實證研究的方法對多模態(tài)教學模式與傳統(tǒng)教學模式在英語專業(yè)的語音課堂中運用的效果進行對比。結果表明，前者的效果明顯優(yōu)于后者，符合二語學習者的認知規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣和主動學習意識，提高語音學習能力。