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親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。但將課程理念真正落實到課堂的時候,卻遇到諸多問題。探究前后教師指導過細、干預過度現象頻現,學生成了探究活動的傀儡,嚴重制約了學生科學素養(yǎng)的提升。實際上,教學中,教師可給予學生試錯機會,視錯誤為探究的拐點,在探究中悄無聲息地予以指導,讓探究更為精彩,從而拓展探究時空,還學生更本真的科學課堂,讓探究活動過程更加貼近科學本質,實現真正的科學探究。