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目的探討在線開放課程助學群組對學生深度學習的影響。方法選取2019年9月-2020年1月學校選修《急救基本知識與技術》課程的100名學生為研究對象,按組間基本特征匹配原則分為觀察組和對照組,每組50名。觀察組組建助學群組,制定并實施深度學習助學策略,對照組采用傳統教學法。實踐結束后,分別對兩組學生進行成績比較,以及認知、情感、動作技能、合作學習4個維度的比較。結果觀察組成績高于對照組,差異有統計學意義(P0.05)。結論在線開放課程助學群組以及深度學習助學策略能有效促進學生深度學習。