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目的評定“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課教學方式運用于臨床護理教學管理工作中的意義。方法數(shù)據(jù)來自于2018年2月—2020年9月在該醫(yī)院學習的40名護士對應評估內容,在隨機分組干預后,各20名,組建組別方法依據(jù)隨機數(shù)字表方式,研究組采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課教學方式,參照組采用常規(guī)教學方式,研究各組護士理論基礎護理知識考查分數(shù)、實踐操作技術考查分數(shù)、理論護理知識結合護理實踐方面能力評估分值、分析護理問題方面能力評估分值、解決護理問題方面能力評估分值、綜合救護方面能力評估分值。結果研究組護士理論基礎護理知識考查分數(shù)、實踐操作技術考查分數(shù)高于參照組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05);研究組護士理論護理知識結合護理實踐方面能力評估分值、分析護理問題方面能力評估分值、解決護理問題方面能力評估分值、綜合救護方面能力評估分值高于參照組,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論在臨床護理教學管理工作中采取“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微課教學方式帶教效果較好。