目的探討分階段目標教學在腎臟病臨床帶教中的應用。方法選取100名2017年7月—2020年6月在西安交通
大學第一附屬醫院腎臟病醫院實習的學生,隨機將其分為觀察組和對照組,各50名。對照組實習生實施微課教學模式,觀察組實習生實施分階段目標教學模式,觀察并比較兩組實習生實習前后理論考核成績、操作技能成績、實習生對帶教工作的滿意度評分。結果實習前,兩組理論考核成績、操作技能成績差異無統計學意義(P>0.05),實習后,觀察組實習生理論考核成績、操作技能成績均較高,差異有統計學意義(P<0.05);與對照組對帶教工作的滿意度(82.00%)相比較,觀察組實習生(98.00%)較高,差異有統計學意義(P<0.05)。結論將分階段目標教學應用在腎臟病臨床帶教中,能夠有效提高實習生對理論知識的掌握程度及護理操作技能,還能促進實習生思維能力的提升,應用效果顯著。
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