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目的探究形成性評價在高職高專對人體生理學教學效果的影響分析。方法選取2019年6月—2020年6月該校2018級臨床專業學生200名,隨機分為對照組和觀察組,每組100名。對照組學生進行終結性評價模式,觀察組學生給予形成性評價模式,比較兩組學生的學習效果。結果對兩組學生的人體生理學學習成績進行對比分析,觀察組期中成績及期末成績明顯高于對照組,差異有統計學意義(P<0.05);對兩組學生學習人體生理學的學習態度進行對比分析,觀察組患者學習態度明顯高于對照組,差異有統計學意義(P<0.05)。結論形成性評價在高職高專對人體生理學教學效果的影響較好,能夠激發學生的學習興趣,提升學習態度,達到提升學生學習成績的目的,值得推廣。