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目的分析臨床路徑聯(lián)合目標(biāo)教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法選擇2019年1月—2020年8月在該院手術(shù)室進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)生58名,按不同帶教方法分為對照組(29名,在傳統(tǒng)護(hù)理帶教法下進(jìn)行手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí))和觀察組(29名,在臨床路徑聯(lián)合目標(biāo)教學(xué)法下進(jìn)行手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí))。對比兩組護(hù)生考試成績、護(hù)理實(shí)習(xí)效果、評判思維能力及帶教滿意度。結(jié)果觀察組護(hù)生的理論成績、操作成績和學(xué)習(xí)展示成績高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);觀察組護(hù)生的手術(shù)室護(hù)理基本工作職責(zé)及流程掌握、常見中小手術(shù)護(hù)理要點(diǎn)掌握、常見中小手術(shù)配合熟練度、無菌觀念、風(fēng)險意識、職業(yè)防護(hù)意識評分高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);觀察組護(hù)生的分析能力、求知欲、開放思想、認(rèn)知成熟度、系統(tǒng)化能力、尋求真相能力等評分高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);觀察組護(hù)生的護(hù)理帶教滿意度高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論臨床路徑聯(lián)合目標(biāo)教學(xué)法具有提高手術(shù)室護(hù)理帶教教學(xué)質(zhì)量,提高護(hù)生考試成績、護(hù)理實(shí)習(xí)效果和帶教滿意度的應(yīng)用效果。