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目的對目標教學法在兒科護理帶教中應用的價值進行探究。方法于2017年6月—2020年8月選取在該院兒科進行實習62名護生,隨機數表法分為研究組與對照組,各31名實習護生,對照組與研究組分別采用常規教學法與目標教學法,對比研究組與對照組實習護生教學效果。結果研究組與對照組實習護生操作技巧考核成績、理論考核成績比較,研究組實習護生操作技巧考核成績、理論考核成績較高,差異有統計學意義(P<0.05)。研究組與對照組實習護生表現能力比較,研究組實習護生表現能力較優,差異有統計學意義(P<0.05)。研究組與對照組實習護生間綜合能力比較,研究組實習護生自學能力、無菌操作能力、觀察能力、溝通能力評分較高,差異有統計學意義(P<0.05)。研究組與對照組實習護生教學滿意度比較,研究組實習護生教學滿意度較高,差異有統計學意義(P<0.05)。結論目標教學法在兒科護理帶教中具有較高的應用價值,該教學法可以培養實習護生溝通能力、思維能力、觀察能力、自學能力,對提高實習護生綜合能力發揮重要作用。