作業(yè)關(guān)系著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。“雙減”
政策對于義務(wù)
教育階段教育教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量的變革要求。“雙減”目標(biāo)之一就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)量和完成作業(yè)的時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。作業(yè)減負，隨之而來的必然是提高作業(yè)質(zhì)量。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，對作業(yè)的設(shè)計成為現(xiàn)階段小學(xué)英語
教師教研活動的首選課題。傳統(tǒng)形式的英語作業(yè)一般是布置一些抄寫單詞、句型的
機械性任務(wù)，目的在于強化學(xué)生記憶所學(xué)的知識內(nèi)容，但簡單地抄寫不一定能夠真正達到將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用的效果。因此，“雙減”背景下，
英語教師思考如何設(shè)計課后作業(yè)是十分必要且迫切的。本文針對五項管理背景下的小學(xué)英語有效性作業(yè)進行了分析和研究，并且提出相應(yīng)對策，希望能為廣大教育工作者提供參考和借鑒。
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