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閱讀教學是推動語文教學提升水平的發動機和動力源。加強語文閱讀教學的實踐探索，需要通過一定的情境設置，讓學生在閱讀中享受到美和樂趣，在閱讀中持續不斷地提升能力和知識水平。語文閱讀教學的情境要貫穿“美”的思想，圍繞“情”來構建，做到以“情”激“趣”,以“美”悅心。“雙減”政策最大限度將時間還給學生，讓學生有時間自主閱讀。遵循語文教學規律，在初中語文閱讀教學中，應按照“真、情、思、美”四重奏設置教學情境，圍繞“整合、熏陶、啟智”進行多方位全視角的構建和探索，讓學生融入到課文當中，與課文的作者、教授語文的教師以及語文和閱讀本身的文本產生心理的共鳴、感情的融合，多角度、多層次不間斷地提升學生的語文閱讀效率，夯實語文教學的根基，支撐語文教學改革成為素質教育、“雙減”政策落實的“橋頭堡”。