閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是終身發(fā)展的靈魂。然而,農(nóng)村小學(xué)的閱讀
環(huán)境極大制約著學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升,筆者以學(xué)校所在農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)為例,探究了農(nóng)村小學(xué)課外閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀,進行了一些思考和
實踐。我們結(jié)合學(xué)校實際,從幫助學(xué)生找好書、打造空間、規(guī)劃時間、搭建交流平臺、閱讀引領(lǐng)幾個層面來構(gòu)建學(xué)校的閱讀環(huán)境,做一個兒童閱讀的有力協(xié)助者。一、幫助學(xué)生遇見好書幫助學(xué)生遇到他自己的那本書,這是需要
教育藝術(shù)的。(《給
教師的建議》)教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生遇到打動他自己的那本書。
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