日常習(xí)作教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:
教師的指導(dǎo)常是讀一讀要求,說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng),念一念習(xí)作范文;學(xué)生的
作文常是寫空話、套話,甚至相似度極高的話。是教師不用心教,還是學(xué)生不愿想、不愿寫?都不是,而是因?yàn)椴炔坏搅?xí)作教學(xué)的點(diǎn),用不準(zhǔn)習(xí)作表達(dá)的言所致。久而久之,我們便給習(xí)作穿上了難教難寫的外衣。在教學(xué)中,倘若教師能學(xué)著用放大鏡統(tǒng)觀教材的前后關(guān)聯(lián),用顯微鏡找準(zhǔn)指導(dǎo)的切入點(diǎn),用望遠(yuǎn)鏡著眼學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn),習(xí)作的教學(xué)或許就能化難為易,學(xué)生手中的妙筆或許就能生發(fā)出朵朵絢爛的思維之花。
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